Педагогика

Задачи и содержание воспитательной и образовательной работы с детьми дошкольного возраста определены типовой программой воспитания и обучения в детском саду. Программа разработана Научно-исследовательским институтом дошкольного воспитания Академик педагогических наук на основе результатов научных исследований и передового педагогического опыта дошкольных учреждений. В каждой союзной республике на основе плановой программы разрабатываются и утверждаются республиканскими министерствами просвещения свои программы. Программа является государственным документом, обязательным для выполнения во всех детских дошкольных учреждениях
Читать далее..

Задачи и. содержание воспитания. Реализация цели воспитания подрастающего поколения тесно связана с выдвижением целого ряда конкретных задач воспитания. Всестороннее и гармоничное развитие личности, формирование ее общественной активности требует решения. Задач умственного, Трудового, нравственного, эстетического и физического воспитания, политехнического образования. Все эти задачи решаются комплексно, во взаимосвязи всех многообразных сторон воспитания, и в первую очередь идейно политического, трудового и нравственного воспитания.
Содержание воспитания определяется его целью и конкретизируется на каждом этапе развития нашего общества.
Читать далее..

Перед детским садом стоит задача воспитания у детей уважения
к взрослым, навыков культурного поведения, ответственного
отношения к выполнению поручений и обязанностей, организованности, умения дружно играть и трудиться, стремления поступать
хорошо и воздерживаться от того, что недозволенно, справедливо
оценивать свои поступки и действия других детей.
Читать далее..

На протяжении дошкольного возраста меняется деятельность  детей. Если в раннем возрасте основное место занимали игры  манипуляции и различные элементарные действия с предметами то у дошкольников появляются сюжетно-ролевые Игры, дети обучаются на занятиях, трудятся, что способствует дальнейшему развитию личности.
Читать далее..

Мысли о гармоничном, всестороннем развитии человека нашли отражение и в трудах философов Гельвеция и Дидро. Однако главным они считали умственное и нравственное воспитание. Ж. Ж. Руссо о своем педагогическом наследии последовательно развивает идею воспитания детей в труде, в общении с природой.
Читать далее..

Развивая учёние К. Маркса и Ф. Энгельса о воспитании всесторонне развитой личности, обосновали необходимость представления всем разностороннего и глубокого образования. Он придавал народному образованию ведущее значение в коммунистическом преобразовании общества, в развитии всех талантов, заложенных в подрастающем поколении. Развивая учение о цели воспитания, он называет главную задачу  ликвидацию различий между городом и деревней, между людьми умственного и физического труда.
Читать далее..