Задачи и содержание воспитательной работы

Задачи и содержание воспитательной и образовательной работы с детьми дошкольного возраста определены типовой программой воспитания и обучения в детском саду. Программа разработана Научно-исследовательским институтом дошкольного воспитания Академик педагогических наук на основе результатов научных исследований и передового педагогического опыта дошкольных учреждений. В каждой союзной республике на основе плановой программы разрабатываются и утверждаются республиканскими министерствами просвещения свои программы. Программа является государственным документом, обязательным для выполнения во всех детских дошкольных учреждениях
Читать далее..

Задачи и содержание воспитания

Задачи и. содержание воспитания. Реализация цели воспитания подрастающего поколения тесно связана с выдвижением целого ряда конкретных задач воспитания. Всестороннее и гармоничное развитие личности, формирование ее общественной активности требует решения. Задач умственного, Трудового, нравственного, эстетического и физического воспитания, политехнического образования. Все эти задачи решаются комплексно, во взаимосвязи всех многообразных сторон воспитания, и в первую очередь идейно политического, трудового и нравственного воспитания.
Содержание воспитания определяется его целью и конкретизируется на каждом этапе развития нашего общества.
Читать далее..

Задачи детского сада

Перед детским садом стоит задача воспитания у детей уважения
к взрослым, навыков культурного поведения, ответственного
отношения к выполнению поручений и обязанностей, организованности, умения дружно играть и трудиться, стремления поступать
хорошо и воздерживаться от того, что недозволенно, справедливо
оценивать свои поступки и действия других детей.
Читать далее..

Дошкольный возраст

На протяжении дошкольного возраста меняется деятельность  детей. Если в раннем возрасте основное место занимали игры  манипуляции и различные элементарные действия с предметами то у дошкольников появляются сюжетно-ролевые Игры, дети обучаются на занятиях, трудятся, что способствует дальнейшему развитию личности.
Читать далее..

Все стороннее развитие личности

Мысли о гармоничном, всестороннем развитии человека нашли отражение и в трудах философов Гельвеция и Дидро. Однако главным они считали умственное и нравственное воспитание. Ж. Ж. Руссо о своем педагогическом наследии последовательно развивает идею воспитания детей в труде, в общении с природой.
Читать далее..

Воспитание всесторонне развитой личности

Развивая учёние К. Маркса и Ф. Энгельса о воспитании всесторонне развитой личности, обосновали необходимость представления всем разностороннего и глубокого образования. Он придавал народному образованию ведущее значение в коммунистическом преобразовании общества, в развитии всех талантов, заложенных в подрастающем поколении. Развивая учение о цели воспитания, он называет главную задачу  ликвидацию различий между городом и деревней, между людьми умственного и физического труда.
Читать далее..