CheapTop — быстро и дешево в топ! Или качественная и действенная раскрутка за разумные деньги и даже бесплатно!

Вы создали сайт, возможно даже с оригинальным дизайном, уникальным контентом, потрясающей информативностью и хорошей навигацией! Но, к сожалению, это не повод, что его хоть кто-то заметит и посетит. Он может затеряться в полной безизвестности просторов Интернета, среди великого множества других, не менее привлекательных веб-ресурсов. Сайт нужно раскручивать! Читать далее..

Кисти, краски, бумага

В распоряжении у детей должны быть художественные материалы (кисти, краски, бумага и т. п.), книжки с иллюстрациями, театральные игрушки, музыкальные инструменты. Они должны быть расположены так, чтобы дети легко могли ими пользоваться.
На занятиях, во время игр я развлечений надо постепенно давать детям различные материалы, музыкальные инструменты, театральные игрушки, чтобы дети под руководством воспитателя или музыкального руководителя осваивали их. Например, при рассказывании сказок, пересказе их воспитатель показывает на фланели графе, как действуют персонажи, или использует для этого настольный плоскостной театр или кукол бибабо, иногда привлекает к этому показу детей. В свободное время музыкальный руководитель обучает детей игре на музыкальных инструментах. Для развития способов старшим детям дают фланели граф с нотным станом, на котором раскладываются условные обозначения (кружочки-ноты и карточки, изображающие длительность звука). Укладывая их в определенном порядке, ребенок воспроизводит мотив. Подготовительная работа не только создает возможности для самостоятельной художественной деятельности, но и вызывает желание заниматься ею.
Большую помощь воспитателю в организации детской художественной самодеятельности оказывает музыкальный руководитель, являющийся не только консультантом, но и участником, и организатором художественной деятельности. Наблюдения за играми детей, выбором занятий во время досуга позволяют музыкальному руководителю выявить интересы, склонности, способности детей, а затем на занятиях и во время развлечений целенаправленно развивать их, организуя индивидуальную деятельность или объединяя детей небольшими группами.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. В чем своеобразие задач эстетического воспитания детей дошкольного возраста?
2. Назовите основные средства эстетического воспитания. Покажите на примерах, как вы используете в работе с детьми различные средства эстетического воспитания.
3. Проанализируйте обстановку и оформление помещений детского сада. Соответствуют ли они требованиям, предъявляемым к эстетике быта?
4. Проанализируйте создание условий для самостоятельной художественной деятельности детей в одной из групп детского сада, в котором вы проходите педагогическую практику.

Художественная деятельность


Вне занятий работа по музыкальному воспитанию осуществляется воспитателем, который организует игры и развлечения, включает в них песни, хороводы, слушание музыки в грамзаписи, побуждает детей к самостоятельной художественной деятельности. Вне занятий организуется игра на музыкальных инструментах — специально приспособленных для детей копиях настоящих инструментов, которые сходны с ними по внешнему виду и способам звука извлечения. Детей знакомят с названием инструментов, характером звучания, расположением вы-
художественных раннем возрасте, сильны и оста-
саду: развитие детей; воспитание самостоятельно деятельности в вносить; Читать далее..

Художественная деятельность

Осуществление эстетического воспитания в разных видах художественной деятельности. Эстетическое воспитание дошкольников целенаправленно осуществляется в организации таких видов деятельности, как музыкальная, изобразительная, художественно речевая. Читать далее..

Педагог должен уметь


Работа по эстетическому воспитанию требует высокой эстетической культуры самого воспитателя. Его эстетическое отношение к действительности влияет на формирование у детей эстетических восприятий, чувств, представлений, суждений, переживаний. Замечает ли педагог красоту в окружающей бытовой обстановке, в природе, труде и отношениях людей, в произведениях искусства, как выражает свое эстетическое чувство, каковы его эстетические суждения—от этого главным образом зависит, каковы будут чувства и представления детей. Педагог должен умело использовать все возможности повседневной жизни для эстетического воспитания.
Особенно велика роль музыкального руководителя в эстетическом воспитании детей. Его главная и основная задача — приобщение детей к миру музыки. Музыкальный руководитель не только сам осуществляет задачи эстетического воспитания, но и является первым помощником воспитателя в решении этих задач, постоянно повышает музыкально-эстетическую культуру воспитателей. Читать далее..

Педагог руководит

В процессе алых занятиях малышей: дает им которой лег — плюй фор-
восприятием, загадок, сака арию с худо слушать стихи, в подвиг жанра- речи, ил люстр работы Е. Чарушин и на средства выразительности — линии, краски, композиции.
Педагог руководит восприятием картины. В первую очередь: он обращает внимание на характеристику изображенных персонажей, на их позы, жесты, выражения лиц, отдельные детали, которые раскрывают смысл изображенного. Большое значение для активизации восприятия имеют вопросы педагога, например: «Видно ли на картине, какой день изобразил художник — ясный Гнили пасмурный? Как вы это узнали, если солнца не видно?» Иногда воспитатель предлагает сравнить средства изобразительности, использованные разными художниками, раскрывающими одну и ту же тему. При рассматривании в беседу включают отрывки из сказок, стихотворений, рассказов, близких по содержанию. Например, при рассматривании картин «Аленушка», «Иван-царевич на сером волке» воспитатель напоминает отрывки из сказок.
Время от времени в групповой комнате или зале устраивают показ художественных произведений: репродукций картин, иллюстраций, скульптур, декоративно-прикладных изделий. С детьми проводятся экскурсии в музеи или на выставки для просмотра произведений, доступных детям.
Художественная самостоятельная деятельность. По своей инициативе дети занимаются различными видами художественной деятельности: музыкальной, художественно-речевой, изобразительной, театрально-игровой. Для ее организации необходимо создать условия: отвести место, установить время, когда дети могут заниматься ею, обеспечить детей необходимыми материалами и оборудованием.

Художественно-речевая деятельность

Художественно-речевая деятельность связана с восприятием литературных произведений, их исполнением, с творческими попытками детей — придумыванием рифмованных строк, загадок, сказок, рассказов. Организованная работа по ознакомлению с художественной литературой формирует у Детей умение слушать и понимать их, развивает эмоциональное восприятие, желание запоминать и неоднократно исполнять услышанные короткие стихи, потешки, сказки. Художественные тексты включаются в подвижные и музыкальные игры детей.
Художественно-речевая деятельность включает и выразительное чтение наизусть. Детей учат декламировать отчетливым, естественным голосом, передавать интонационно образы, проявлять свое отношение к прочитанному. Заучивание стихотворений наизусть углубляет восприятие художественного образа, приучает к звучности, ритмичности, музыкальности поэтической речи.
Ознакомление детей с произведениями изобразительного искусства. Дети 6—7 лет осознанно воспринимают произведения искусства, понимают события, изображенные на картине, в рисунке, замечают характерные детали, признаки, средства художественной выразительности.
Произведения изобразительного искусства (портреты, жанровые картины, натюрморты) используются для оформления помещений детского сада, а также на занятиях по развитию речи. Особенно большое место в работе с детьми занимают иллюстрации в детской книге. Большой популярностью пользуются работы таких художников-иллюстраторов, как Ю. Васнецов, Е. Чарушин, А. Пахомов, В. Лебедев и др. При рассматривании иллюстраций воспитатель обращает внимание не только на картины, но и композиции. Педагог руководит, обращает внимания кожей, на их позы, Которые раскрывают активизации ли на картину пасмурный? Как: воспитатель пред: использованные разя же тему. При пример, при на сером волке воск Время от времени: показ художественных раций, скульптур, водятся экскурсии во взведений, доступных обучают инструмента песенки, по вено, их
осуществляет уровень усов излишнюю только ко всем во или малым
в изобрази —

Эстетическое воспитание дошкольников

Задачи эстетического воспитания. Эстетическое воспитание дошкольников тесно связано с осуществлением всего педагогического процесса детском саду, а не является какой-то самостоятельной изолированной деятельностью. Развитие художественных интересов, творческих способностей начинается в раннем возрасте. Художественные впечатления дошкольного детства сильны и остаются иногда на всю жизнь.
Задачи эстетического воспитания в детском саду: развитие эстетических восприятий, чувств, представлений детей; воспитание основ художественного вкуса как способности самостоятельно видеть, замечать красоту, оценивать эстетику произведений искусства и явлений жизни; приобщение детей к деятельности в области искусства, воспитание потребности посильно вносить элементы прекрасного в быт, природу, взаимоотношения; развитие художественно-творческих способностей детей.
Эстетическое воспитание дошкольников тесно связано с нравственным. Через искусство и творческую деятельность детей знакомят с общественной жизнью, воспитывают у них такие нравственные чувства, как любовь к Родине, гуманность, основы интернационализма. Эстетическое воспитание дошкольников осуществляется средствами действительности (природы, быта, труда) и искусства (музыки, литературы, произведений изобразительного творчества). Успешному эстетическому воспитанию способствует накопление сенсорного опыта — овладение сенсорными умениями и навыками различения звуков, цвета, пространственных отношений, включение их в практическую деятельность.