Спектрофотомеры: области применения и нюансы покупки

Любая лаборатория должна иметь специализированное оборудование для изучения различных веществ. Одним из основных приспособлений в данной отрасли является спектрофотометр http://ecoview.ru/. Он исследует поток света, который был изначально направлен на рассматриваемый образец, с лучом, прошедшим через него, что позволяет получить множество информации о веществе.

Читать далее..

Психологическая помощь. Кому необходима, куда обращаться и как выбрать специалиста

Современный человек испытывает такую загруженность, что забота о здоровье кажется роскошью. Многие еще находят время на своевременные обследования, но забывают, что здоровье человека – это не только хорошее самочувствие и удовлетворительное физическое состояние, но и душевное спокойствие. Так кому и когда необходима психологическая помощь http://www.amerahi.ru/?

Читать далее..

Организация обучения

В практической организация обучения воспитатель опирается
на принцип систематичности и последовательности: распределяет изучение программного материала на занятиях таким образом, чтобы обеспечивалось последовательное усложнение его от занятия к занятию, осуществлялась связь последующего материала с предшествующим, взаимосвязь учебного материала из разных разделов обучения. Например, рисованию на тему «Осень в саду» предшествуют наблюдения осенней природы на участке детского сада и в парке, беседы об осени, пение песен, чтение стихотворений на эту тему. На основе последовательного накопления знаний воспитатель формирует у детей обобщенные понятия, например, о характерных признаках осени, ее отличии от других времен года. Читать далее..

Вопрос воспитания молодежи

В этой речи В. И. Ленин особое внимание уделяет вопросу воспитания молодежи в сознательном и дисциплинированном труде и при этом указывает, что «только в труде вместе с рабочими и крестьянами можно стать настоящими коммунистами».
Читать далее..

Эстетическое воспитание

Эстетическое воспитание, организуемое во вне учебное время, направлено на формирование эстетического отношения к искусству и действительности, духовное обогащение личности, решение проблемы свободного времени, регулирование влияния средств массовой информации.
В рекомендациях «Об эстетическом воспитании учащихся общеобразовательных школ» (1985) обозначены широкие возможности эстетического воспитания детей во внеклассной работе: факультативы, художественные кружки, клубы, театральные студии, хоры, ансамбли.
В настоящее время существуют два типа факультативных занятий, непосредственно влияющих на художественное образование и эстетическое воспитание учащихся. Один тип — это курсы, расширяющие и углубляющие программные дисциплины, посвященные одному виду искусства: «Основы музыкальной культуры», «Советская литература народов СССР», «Изобразительное искусство», «Основы киноискусства», «Основы театральной культуры» и др. Второй тип факультативов — синтетические курсы. В основе объединения в один курс лежит либо раскрытие природы искусства, либо история искусства, например факультатив «Основы эстетики и искусствознания».
В школе могут создаваться литературные, литературно-краеведческие, фольклорные кружки. Эти кружки расширяют знания школьников о литературе, ее жанрах, приобщают к исследовательской, собирательской деятельности в области литературы и народного творчества.. Большое внимание уделяется развитию самостоятельного детского творчества. Работа в литературно кружках и на факультативных занятиях тесно увязывается с литературными вечерами и конференциями, выпуском специальных литературных листков, ученических журналов. На занят
литературных кружков и факультативов широко используются музыка, репродукции картин, рисунков, просмотр теле- и кино экранизаций.

Ознакомление учащихся с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства

В Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы дается общая характеристика цели трудового воспитания и обучения учащихся: «…привитие любви к труду и уважения к людям труда; ознакомление учащихся с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания; формирование у них в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений; побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной подготовки». Исходя из этой общей цели трудового воспитания, можно выделить и ряд его ведущих задач:
формирование коммунистической — убежденности в.
воспитание основ трудовой культуры, экономическое воспитание учащихся
В соответствии с целью и задачами трудового воспитания учащихся определяется и его содержание.
Виды детского труда и их воспитательное значение. Трудовое воспитание учащихся в школе носит целенаправленный и систематический характер. В школе сложилась определенная система трудового воспитания подрастающего поколения, которая вклею
чает в себя трудовое обучение, политехническое образование; общественно полезный и производительный труд.
Основой воспитания у школьников коммунистического отношения к труду является участие ^..общественно полезном, производительном труде.
Соединение обучения с производительным трудом предполагает включение учащихся, начиная с младших классов, в систематический, организованный, посильный для их здоровья и возраста, общественно полезный труд—труд настоящий, необходимый обществу. Производительный труд включает в себя работу школьников на предприятиях промышленности и сельского хозяйства, в лагерях труда и отдыха, в ученических бригадах, учебно-производственных комбинатах, школьных лесничествах.
В Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы раскрывается система производительного труда учащихся. Учащиеся начальной школы овладевают необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с различными материалами, хозяйственны* растений, ремонта _учебно-наглядных пособий игрушек, различных полезных предметов для школы, Детского сада, металла, дерева, электротехники, графической грамота, получают главных отраслях Школьники изготовляют несложные предприятий, а также для школ. Начиная с VIII класса учащиеся обучаются и работают в составе. Бригад, в межшкольных
сельской школы в отличие от программ для городских школ предусматривают подготовку ребят к различным работам, более глубокое изучение сельскохозяйственных орудий и техники.

Гармоническое развитие личности

Музыка. «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности… Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека»^— писал о музыке В. А. Сухомлинский.
Музыка развивает сферу чувств, способствует самопознанию. Гармоническое развитие личности невозможно без постижения гармонии звуков, ритмов. Музыка оказывает одно из самых сильных эмоциональных впечатлений на человека: она заставляет радоваться и страдать, мечтать и грустить, думать, учит разбираться в окружающем мире, людях, их взаимоотношениях. Музыка может выступать в роли солдата, революционера, политического борца. Ока может увести в мир грез, оказаться враждебной, за бурая неокрепшее сознание и вкусы молодого поколения в плен псевдо музыки «массовой культуры» Запада. Музыка может оказаться действенным средством воспитательного воздействия даже в тех случаях, когда все другие средства неэффективны.
Целенаправленное и систематическое развитие музыкальных способностей детей, воспитание эмоциональной отзывчивости к музыке, способности понимать и глубоко переживать ее содержание задачи музыкального воспитания, являющегося органической частью эстетического воспитания.
воем природы, способ! его характера. С по» впечатление от прочтя Изучение цвета в.
Изобразительное, а льны со смыслом: оно Социальной несправен; красное в жизни — от Чувств и дел. Занятия бучащихся наглядно.  Столько художнику и тору, изобретателю, других областей чело Мощными средства детей являются и все  ягой и той же цели вечеркой личности, щей процесс.
Занятие тем или, драматическом громадных усилий, в другим, организованна таимые учащимися, проявляв другим делом,
Природа. «Человек листьев и песню куб шорох снежинок и волны и торжествен, слушает сотни в т, но и восторженно о века В. А. Сухом Восприятие сильные природа. Природа материал и творчество. изяществом, вкус. Человек, пони сделать красивой. Считал, что окружающей труд.
Наиболее детей природа при
Читать далее..

Эстетическое воспитание в современных условиях

Эстетическое воспитание в современных условиях связано с его возросшей ролью в творческом развитии личности, что обусловлено научно-технической революцией, характером современного производства и общественной жизни, которые требуют от человека постоянной готовности к творческому и эффективному решению возникающих задач, постоянному совершенствованию трудовых и технологических процессов.
Эстетическое воспитание школьников — целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного с позиций доступного ему понимания коммунистического идеала воспринимать и оценивать прекрасное, совершенное, гармоничное другие эстетические явления в жизни, природе, искусстве, способного жить и творить по «законам красоты».
Составными элементами эстетического воспитания как более широкого понятия являются понятия художественное образование. И художественное воспитание. Образование — процесс освоения школьниками совокупности, знаний, умений формирования мировоззренческих установок в области искусства и художественного, в том числе самодеятельного, творце. Художественное воспитание — процесс формирования у детей способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство и наслаждаться им; потребности в художественно-творческой деятельности и создании эстетических ценностей.
Вся система эстетического воспитания должна обеспечить целостное эстетическое развитие личности, что связано с решением следующих задач? обогатить личность художественно-эстетической культурой, пониманием произведений искусства начальным, « самым общим навыкам самостоятельной деятельности с помощью занятий искусством природные силы и психические свойства личности: музыкальный слух, художественную. Зоркость, творческое воображение, оригинальное эстетические чувства; ^сформировать устойчивое эстетическое сознание.
чувство—субъективное эмоциональное пережги оценочным отношением к» эстетическому предмету. Чувство выражается в духовном наслаждении отвращении, « сопровождающем восприятие и оценку данного предмета в единстве его содержания и формы.
Эстетическое Критериев художестве получает воз ценность
Эстетическое средств эстетического бая реальность которые способна и эстетического виды искусства красотой
Средства и факторы том социалистическом чешского воспитания духовное наслаждение это значит проявлять в реализовывая, свой твой ванный специалист, м выполняет все трудовые свободны, се—источник истинного писал: и ощущениями, красоты трудовой дуя производительной, но и •’ Высока и познавать высоких результатов в придется работать, наг, снимать приемы владение мессе труда Дисциплинированность, инициал высоко ценятся, окружи. Творческий труд, высококачественных и дает личность к само
Искусство. В отличие искусство характерна природа художествен развития способности его предметов, искусства прекрасное в концентрированной, людей к мир реально существ
Сухомлинский В. А.

Организация в школе.

Организатор детского и молодежного движения в России. История создания и вся деятельность организаций. Неразрывно связаны. Давно силы молодежи для победоносной пролетарской. В период 2010 молодое поколение находилось в гуще всех политических событий и помогало в годы устанавливать власть.
После в стране были созданы благоприятные условия для развития общественно-политической активности подрастающего поколенОрганизация в школе. Организатор детского и молодежного движения в России. История создания и вся деятельность организаций. Неразрывно связаны. Давно силы молодежи для победоносной пролетарской. В период 2010 молодое поколение находилось в гуще всех политических событий и помогало в годы устанавливать власть. После в стране были созданы благоприятные условия для развития общественно-политической активности подрастающего поколения, для свободного детского и молодежного движения. В первые годы возникла потребность в объединении стихийно возникших молодежи в единую политическую молодежную организацию. Был создан Российский Союз Молодежи, впоследствии переименованный. В ряде городов молодой страны под руководством передовых рабочих, уже были созданы и детские объединения, которые носили самые различные названия: клуб «Пчелка», организация «Красный цветок». Был праздник на площади в честь Всеобщего обучения, на котором присутствовали первые отряды детей, называвших себя юными студентами. Такие отряды ребят в были в Москве, Киеве, Перми, в городах Белоруссии. Он, характеризуя объединения детей и подростков, сказал, что Читать далее..