Развлечения

Подготовка не ограничивается разучиванием с детьми праздничного репертуара. Воспитатель последовательно знакомит детей с идеей праздника, читая им книги, рассказы, стихи, показывая различные иллюстрации. Дети участвуют в подготовке костюмов, оформлении групповой комнаты, украшают участки, игровые уголки в группе, наряжают кукол. Праздничным должен быть не только утренник, но и весь день, поэтому воспитатель планирует на этот день содержание деятельности детей, отличающееся от повседневной будничной работы. Читать далее..

В дошкольных учреждениях

В дошкольных учреждениях проводятся и сезонные праздники: летний праздник, день урожая, праздник русской зимы, день птиц. Сезонные праздники также имеют свои традиции: во время летнего праздника, который носит, как правило, спортивный характер, дети, например, демонстрируют, как они окрепли, закалились за лето, какими стали ловкими, сильными, показывают физкультурные упражнения, участвуют в спортивных аттракционах. Читать далее..

Музыкальные игрушки

Музыкальные игрушки обычно хранятся в застекленных шкафах (чтобы сохранить качество звучания); детям они выдаются музыкальным руководителем или воспитателем с напоминанием, как правильно действовать ими. Надо следить, чтобы звуки, издаваемые игрушками, были чистыми, мелодия воспроизводилась

точно; не следует допускать, чтобы дети издавали резкие, слишком громкие, неприятные для слуха звуки. Читать далее..

Сложность руководства

Сложность руководства дидактическими играми состоит в том, что надо сохранять игровое настроение и в то же время решать образовательные задачи. Младшим детям воспитатель объясняет правила игры в ходе ее, старшим объясняет содержание и пра вила игры полностью, обсуждает с детьми, затем дети делают так называемый «пробный ход», затем, когда дети получили представление о том, как должна идти игра, она начинается вновь. Педагог стремится к тому, чтобы все дети умели играть в каждую игру; по мере того как дети усваивают правила игры, руководство от воспитателя передается детям, которые самостоятельно организуют игры с небольшими группами детей. Если игра имеет несколько вариантов, по мере освоения игры вводятся новые, более усложненные варианты. Читать далее..

Угадай по описанию

Такими задачами являются, например, определение предмета по каким-то признакам («Угадай по описанию», «Чудесный мешочек»); сознательное запоминание и воспроизведение («Чего не стало?», «Что изменилось?»); классификация предметов по признакам («Кому что нужно для работы», «Назови предметы стеклянные, металлические и др.»); установление различия и сходства («Подбери пару», лото, домино и др.). Умственная задача дает возможность установить Читать далее..

Театрализованные игры

Театрализованные игры, руководство ими. Дети. разыгрывают готовый литературный сюжет: воспроизводят события, изложенные в сказке, рассказе, стихотворении, выполняя определенные роли. Педагогическая ценность театрализованных игр состоит в том, что дети в конкретно-образной форме игровой деятельности усваивают идейное содержание произведения, последовательность и развитие событий. Такие игры развивают речь, обогащают словарь, доставляют детям радость, так как воспринимаются как спектакль.

Для театрализованных игр нужно правильно подобрать литературный материал. Обычно используются сказки, рассказы, басни, стихотворения, потешки идейно-нравственного содержания, построенные таким образом, чтобы их легко можно было разыграть. В них ярко выражена динамика событий, а потому игровые .действия могут быть разнообразными. Выбранные для театрализованных игр произведения должны содержать диалог; игра-спектакль получается только тогда, когда звучит речь детей.

Театрализованные игры проходят вначале только под Читать далее..

Игры для детей

Игры для детей могут быть однообразными по тематике, сюжету. Это связано с тем, что жизнь детей бедна впечатлениями, которые они могли бы отразить в игре. Поэтому одна из задач руководства играми — насыщение впечатлениями, развитие представлений об окружающем мире.

Игры со строительным материалом. Руководство ими. Дета очень любят строительные игры — сооружение построек из природных (песок, снег) и готовых строительных материалов. Они ценны в воспитательно-образовательном отношении: у детей развиваются конструктивно-творческие способности, возникает интерес к созидательной деятельности, к технике; уточняются Читать далее..

Руководство сюжетно-ролевыми играми

Руководство сюжетно-ролевыми играми идет в основном в двух направлениях: развитие игровой деятельности и воспитание взаимоотношений детей в игре. Воспитатель руководит играми с учетом уровня развития игровой деятельности исходя из таких показателей, как тематика игр, массовость участия в играх детей, отражение в играх взаимоотношений людей, Читать далее..

Сюжетно-ролевые игры

В режиме дня выделено несколько периодов игры: во время утреннего приема, в промежутке между завтраком и занятиями; между занятиями, на дневной и вечерней прогулке, в групповой комнате во второй половине дня. Следует в жизни детей эш периоды полностью использовать по назначению.

Воспитатель помогает детям выбрать игру, учитывая возможности времени и смену видов деятельности. Так, между занятиями, связанными с длительным сидением, целесообразны игры с движениями, не требующими большого пространства (серсо, кегли, некоторые хороводные игры). Во второй половине дня в групповой комнате организуются игры-драматизации, Читать далее..

Игра

Игра — самостоятельная деятельность. Если бытовая, трудовая, учебная деятельность, как правило, организуется по инициативе и побуждению взрослых, то игру ребенок начинает сам. Он сам намечает тему игры, развивает ее сюжет, устанавливает роли и правила в игре.

Игра— средство всестороннего развития детей. А. М. Горький писал: «Игра — путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменять». Общаясь друг с другом в игре, делясь своими представлениями, дети обогащаются знаниями. Играя с игрушками, предметами, песком, снегом, дети осваивают их свойства и качества. В игре развивается речь ребенка, активизируется словарь, отрабатывается выразительность речи. Для умственного развития создаются специальные дидактические (обучающие) игры. Читать далее..