Республиканские министерства

Республиканские министерства просвещения подчиняются советам министров союзных или автономных республик и Министерству просвещения. Они отвечают за обеспечение всеобщего среднего образования в республике, за развитие дошкольного воспитания, укрепление учебно-материальной базы школы и детских учреждений, подготовку педагогических кадров, организацию общего образования трудящихся путем вечернего, заочного и других форм обучения и ряд других вопросов.
Министерства просвещения союзных республик руководят работой министерств просвещения автономных республик и отделов народного образования исполкомов местных депутатов трудящихся.
Районо—низовое звено в системе органов управления просвещением. Эти отделы осуществляют непосредственное управление общеобразовательными школами, детскими дошкольными и внешкольными учреждениями. Их функции многообразны: создание условий для осуществления среднего всеобуча, совершенствование учебно-воспитательного процесса, внешкольная работа с детьми по месту жительства, работа с общественностью; подбор, расстановка и воспитание учительских и руководящих кадров школ и других учреждений просвещения, обеспечение и улучшение материально-технической базы школы и воспитательных учреждений.

Равенство всех граждан России

Равенство всех граждан в России в получении образования независимо от происхождения, имущественного положения,
расовой и национальной принадлежности, пола, языка, отношения
к религии, рода и характера занятий, места жительства
и других обстоятельств.
В нашей стране нет никаких привилегий или ограничений в
зависимости от национальности, имущественного положения при приеме учащихся в школы и другие учебные заведения и обучении в них. Широкая сеть школ всех типов, многочисленные средние специальные и высшие учебные заведения делают школу действительно общедоступной. В каждой
национальной республике, области, крае строятся свои национальные
школы, детские сады, высшие учебные заведения, готовятся
свои национальные кадры, обучение осуществляется на родном
языке. Особую заботу правительство проявляют о развитии сельской общеобразовательной школы и образования, трудящихся на селе. Интенсивно развивается система заочного и вечернего среднего, средне-специального и высшего образования.
Читать далее..

Экономико-математические методы

Из содержания разработанных принципов управления закономерно вытекает принцип оптимальности управления, который предполагает широкое использование экономико-математических методов, вычислительных устройств и управленческой техники, позволяющих при минимальных затратах (экономических, физических, психических и т. п.) получить максимальный результат.
Руководство деятельностью общеобразовательной школы и до-. школьных учреждений. Руководит всей деятельностью общеобразовательной школы директор. В помощь ему назначается заместитель директора по учебно-воспитательной работе, организатор внеклассной и внешкольной работы. Руководство финансово-хозяйственной деятельностью директор школы осуществляет, опираясь на помощника по административно-хозяйственной части. Функции директора и его помощников четко определены Уставом общеобразовательной школы. Во главе дошкольного учреждения стоит заведующий, который также имеет помощников. Функциональные обязанности работников детских садов и яслей определены в Положении о детском дошкольном учреждении, положениями и инструкциями о детском дошкольном учреждении соответствующего профиля.

Характер образования и воспитания

Гуманистический и высоконравственный характер образования и воспитания. Общество является самым гуманным обществом из всех существовавших и существующих общественных формаций. Нормой жизни для каждого члена общества является мораль, проповедующая самые высокие нравственные качества: уважение человека человеком, гуманизм; патриотизм, интернационализм, гражданственность.
Гуманистический и высоконравственный характер школы проявился с первых дней ее существования. Первые документы о школе отменили телесные наказания и любые способы воздействия на личность, оскорбляющие и унижающие ее честь и достоинства. Подлинно гуманистический характер системы народного образования в обществе проявляется и в том, что в системе школ предусмотрены специальные учебные заведения для детей и подростков, нуждающихся в длительном лечении (общеобразовательные оздоровительные санаторно-лесные школы), для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии (школы для слабовидящих и слепых детей, олигофренов и т. д.). С больными детьми, проводя занятия в больницах, санаториях, на дому. Единственной в мире является школа для слепоглухонемых детей в городе Загорске Московской области.

Принцип сочетания коллективного руководства с единоличием

Принцип сочетания коллективного руководства с единоличием. В системе просвещения, как и а любой другой социально-экономической системе нашего общества, есть органы коллективного руководства, но персональную ответственность за деятельность учебно-воспитательного учреждения несет руководитель, сформулировавший этот принцип предельно четко и лаконично: “Обсуждение сообщества, а ответственность — единоличная.
Принцип научности в управлении — учет объективных закономерностей. Управленческие решения в системе просвещения должны приниматься на основе знания и оценки общих законов общественно-экономического развития и научных данных.

Средние профессионально — технические училища

Средние профессионально-технические училища специализируются на подготовке квалифицированных рабочих для соответствующих отраслей народного хозяйства и создаются на базе производственных объединений, предприятий, строек и организаций, а в сельской местности на базе районных агропромышленных объединений, совхозов, колхозов, механизированных предприятий. Взаимоотношения базовых предприятий и профтехучилищ регламентируются положением.
В целях расширения общественного воспитания, создания более благоприятных условий для всестороннего развития учащихся и оказания помощи семье в воспитании детей создаются группы продленного дня, школы полного дня и при наличии учебно-материальной базы общеобразовательные школы с продленным днем. В этих же целях для детей и подростков, которые не имеют необходимых условий для воспитания в семье, открываются школы-интернаты. Дети, не имеющие родителей, воспитываются в детских домах, для больных детей и детей с различными недостатками в физическом и умственном развитии функционируют в стране специальные школы.

Среднее образование молодежи

Всеобщее среднее образование молодежи. Обязательность
обучения является политическим и государственным делом в нашей стране. Всеобщее обучение стало необходимым звеном культурной эволюции в стране. Обязательность обучения в обществе не только провозглашена и законодательно закреплена в Основном Законе страны, но и созданы реальные возможности воплощения этого принципа в жизнь. Основа для всеобщего бучения разветвленная система школ разных типов, строительство интернатов, создание всех условий для обучения учащихся. Характер самой системы народного образования и др. Получение среднего
образования является гражданским долгом нашей молодежи
и объективной необходимостью экономического развития нашего общества.
Читать далее..

Состав средних общеобразовательных школ

В составе средних общеобразовательных школ есть суворовские
(военные) и нахимовские (военно-морские) училища. Работающая молодежь, не имеющая законченного среднего образования, учится в вечерних и заочных школах. Все предприятия, учреждения и организации обязаны стимулировать стремление работающей молодежи к получению среднего образования и создавать ей необходимые условия для совмещения работы с обучением, заботиться о нормальной деятельности этих школ.
Средние специальные учебные заведения (техникумы, педагогические, медицинские и др.) готовят квалифицированных специалистов и организаторов первичных звеньев производства, просвещения и здравоохранения, культуры, сферы обслуживания, пополняют ряды самого многочисленного отряда специалистов народного хозяйства и одновременно участвуют в решении задач всеобщего среднего образования. Выпускники средних специальных учебных заведений могут поступать в высшие учебные заведения.
Читать далее..

Совместное обучение лиц обоего пола

Совместное обучение лиц обоего пола. Новое приобщение женщин к участию в народнохозяйственной Деятельности, предоставил им одинаковые с мужчинами возможности для получения образования и развития всех духовных и физических способностей, В советской школе совместно обучаются представители разных полов по единым программам.
Все принципы, на которых построена система народного образования в нашей стране, взаимосвязаны, дают представление о системе народного образования как единую целую систему образования.
Читать далее..

Совершенствование системы народного образования

В новой редакции учебной программы написано, что министерство образования будет продолжать совершенствовать систему народного образования с учетом потребностей ускорения экономического развития, перспектив строительства, требований, выдвигаемых прогрессом науки и техники. Новый заказ школе получил глубокое и всестороннее отражение в реформе общеобразовательной и профессиональной школы и в перестройке высшего и среднего специального образования.
Одним из важнейших завоеваний является система дошкольного воспитания, впервые созданная в условиях советского общества. Декларация по дошкольному воспитанию была в работе великий пучин назвал детские ясли и детские сады ростками. Современная система дошкольного воспитания охватывает абсолютное большинство детей, она интенсивно развивается, постоянно расширяется сеть дошкольных учреждений, улучшается их материальная база и организация воспитания и образования детей.
Принципы построения системы народного образования. Основные принципы построения системы народного образования в нашей стране были впервые сформулированы в Положении о единой трудовой школе и закреплены в программе. Дальнейшее развитие эти принципы получили в Законе об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования.