Организация работы школы

Необходимое условие рациональной организации работы школы и целенаправленной деятельности коллектива — правильное планирование. План школы координированная система решений, рассчитанная на обеспечение эффективного функционирования школы в течение определенного времени (недели, месяца, года и более)
Общешкольное планирование складывается из перспективного,
календарного и текущего. Перспективное планирование может
быть на несколько лет и на один год.
Календарный план — сводная и конкретная программа деятельности педагогического коллектива на определенный непродолжительный период (от одного месяца до одной четверти) с указанием дел, места их проведения, точных сроков выполнения и лиц, ответственных за их четкую организацию. В этот план включаются все общешкольные мероприятия, которые планируются и общественными организациями. Постоянная корректировка и учение намеченных планов происходит при помощи недельного текущего планирования. Развитием общешкольных планов являются индивидуальные
планы учителей: календарно-тематические, поурочные, планы внешкольной работы и самообразования. Кроме того, в школе существует планирование работы общественных организаций учителей, комсомольской и пионерской организаций, родительского комитета, планы методических объединений предметных комиссий, администрации школы.
Читать далее..

Научный характер образования

Научный характер образования, его постоянное совершенствование на основе новейших достижений науки, техники, культуры. Задачи школы по всестороннему развитию учащихся, а также потребности обусловили необходимость введения принципиально нового, в сравнении с древней школой, содержания образования. Школа призвана вооружать учащихся Материалистическим знанием законов развития природы и общества, формировать их диалектико-марксистское мировоззрение, знакомить учащихся с лучшими достижениями человеческой культуры и техники. Учебные планы и программы постоянно обновляются в соответствии с современным уровнем развития науки, техники в культуры.
Читать далее..

Научное руководство

Научное руководство, реализация связи науки с практикой предполагают полную компетентность руководителя, отличное знание фактического состояния дела, глубокое изучение разных точек зрения, трезвый учет и всесторонний анализ многочисленных явлений и факторов действительности.
Принцип планирования определял план, как мерило, критерий, маяк и веху в любом деле. Он считал, что необходимо разрабатывать как оперативные, так и перспективные долгосрочные планы. При этом существенным является не только разработка конкретных и реальных планов, но и их неукоснительное выполнение.
Проверка исполнения, учет и контроль как принцип управления. Важнейшей задачей контроля считал глубокое изучение состояния дела и своевременное исправление, и улучшение работы, предупреждение ошибок. Учет в области просвещения необходим для выявления, обобщения и распространения передового педагогического опыта. Учет и отчетность помогают определить использование бюджета просвещения, материально-технического оборудования.

Министерство просвещения России

Министерство просвещения руководит делом просвещения в стране: разрабатывает и утверждает учебные планы и программы для педвузов и школ, координирует деятельность республиканских министерств, разрабатывает меры по укреплению материальной базы общеобразовательных школ и т. п. Научной базой Министерства просвещения является Академия педагогических паук, которая занимается разработкой содержания образования, вопросами воспитания и обучения. В ее состав входят несколько научно-исследовательских институтов

Министерствах просвещения

Во всех министерствах просвещения и отделах народного образования есть штат инспекторов-методистов, осуществляющих контроль за деятельностью всех образовательно-воспитательных учреждений. Принципы руководства народным образованием. Основополагающим принципом в научном управлении системой просвещения является принцип в системе народного образования, выражающей всенародные интересы. Партия определяет генеральные направления развития тех или иных отраслей народного хозяйства, глубоко изучая состояние дел в отрасли, тенденции развития, возникающие трудности и противоречия. Постановления по вопросам работы высшей и средней школы являются для всех работников народного образования долгосрочной программой действия.
Принцип демократического централизма. Демократизм управления означает активное участие масс не только в обсуждении общих правил, постановлений и законов, не только в контроле за их выполнением, но и непосредственно в их выполнении. Демократизм в управлении просвещением выражается в широком обсуждении проектов учебно-программных материалов, критике самокритике снизу доверху. Партийный демократический централизм предполагает сочетание строгой дисциплины и организованности с действительной самостоятельностью и развитием инициативы органов образования на местах, с умением использовать передовой опыт и творческие достижения педагогических коллективов.

Единство системы народного образования

Единство системы народного образования и преемственность образования во всех типах учебных заведений, обеспечивающие возможность перехода от низших ступеней обучения к высшим. В России существует стройная система народного образования:
О доступные аспектами средняя общеобразовательная школа и
профтехучилища специальные средние учебные заведения высшая школа. Каждая последующая ступень есть естественное продолжение предыдущей. Для всех звеньев системы народного образования. Действуют единые государственные программы. На всей территории страны единая система школ, учитывающая в то же время национальные особенности отдельных народов и народностей.

Единое обучение и воспитание

Единое обучения и воспитание труда начинается в учебно-воспитательных учреждениях, семьи, общественных организаций участвуют в воспитании детей и молодежи. Неразрывность обучения в воспитания обеспечивается всей системе организованность дня уче6ы и воспитательного процесса во всех ступенях обучения.
Формирование личности не ограничивается рамками целенаправленного воздействия на нее в школе. Многообразные отношения складываются у личности в окружающей ее среде, в семье, в группах по месту жительства, поэтому сотрудничество семьи и общественности в воспитаний детей, а молодежи закономерно.
Читать далее..

Высшая школа

Высшая школа осуществляет повышение квалификации преподавательского состава высших и средних учебных заведений, а также специалистов с высшим образованием, занятых в соответствующих отраслях народного хозяйства.
Правом поступления в высшие учебные заведения пользуются
все граждане России, имеющие среднее образование. Одна из задач реформы школы — улучшение подготовки педагогических кадров. С этой целью значительно усовершенствованы учебные планы, программы педагогических вузов, страны, введена непрерывная педагогическая практика, взят курс на постепенный переход к подготовке учителей и воспитателей для всех видов звеньев просвещения только с высшим педагогическим образованием, усилена педагогическая ориентация выпускников университетов.

Выпускники

Выпускники средней общеобразовательной школы для получения более высокой квалификации или сложной профессии поступают на одногодичные отделения средних профессионально-технических училищ, в средние специальные учебные заведения с двух — трехлетним сроком обучения и вузы. Часть выпускников ежегодно вливается в народное хозяйство в соответствии с трудовой подготовкой, полученной в одиннадцатилетней средней школе.
Овладение молодежью трудовой профессией в стенах школы в перспективе приведет к сближению и объединению общеобразовательной и профессиональной школы, что явится дальнейшим развитием и воплощением ленинских идей о единой, трудовой, политехнической школе.
Выпускники девятых классов обучаются в средних профессионально-технических училищах на различных отделениях по профессиям, как правило, три года, получая избранную профессию и завершая общее среднее образование.

Система народного образования

Система народного образования — сеть учебно-воспитательных учреждений страны и органов управления ими, построенная на принципах, отвечающих данной социально-экономической формация, национальным особенностям, государственному строю и основным политическим и экономическим задачам страны в данный исторический период.
Революционная ломка старой школы и создание новой системы образования в молодом Советском государстве получили отражение в декларации о единой трудовой школе и Положении о единой трудовой школе. В противоположность прежней сословно-классовой школе в стране создавалась единая для всех слоев населения трудовая школа с двумя ступенями. На базе единой трудовой школы строилось профессиональное обучение. Из системы народного образования были полностью исключены привилегированные и тупиковые школы. В первые же годы Российской власти была осуществлена полная демократизация школы, на деле гарантировалось полевые образования всеми детьми. Все положения о новой школе получили свое закрепление.
Читать далее..