Музыкальное воспитание

Музыкальное воспитание. Музыкальное воспитание дошкольников предусматривает развитие у детей интереса и восприимчивости к музыке, формирование у них музыкальной деятельности.
Детей знакомят с разнообразными музыкальными произведениями, обогащая, таким образом, их музыкальные впечатления. Педагог вызывает у детей музыкальную отзывчивость на разные по содержанию и настроению музыкальные произведения; при этом у детей формируется слуховое внимание, дифференцированное восприятие, дети запоминают музыкальные произведения. В процессе слушания музыки детей знакомят с народными песнями, песнями советских композиторов, инструментальными и вокальными произведениями музыкальной классики. Читать далее..

Обучение изобразительной деятельности

Обучение изобразительной деятельности. Большое место в дошкольном возрасте занимает изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация, конструирование. В процессе ее дети создают изображения предметов, явлений действительности, выражая таким образом — свои жизненные впечатления. Обучая детей изобразительным умениям, организуя их изобразительную деятельность, педагог осуществляет сенсорное, умственное, эстетическое воспитание. Читать далее..

Работа по обогащению словаря

Работа по обогащению словаря и формированию грамматического строя речи подготавливает детей к связной речи — рассказыванию, когда ребенок не только продумывает и передает содержание, но и излагает его логично и последовательно, в грамматически правильной форме. Обучение рассказыванию осуществляется в основном па занятиях: детей учат пересказывать знакомые рассказы, сказки, составлять рассказы по картинам, игрушкам, из личного опыта, придумывать творческие рассказы по плану, предложенному воспитателем, по заданной теме, придумывать конец рассказа к началу, которое сообщил педагог. Читать далее..

Дошкольный возраст

Дошкольный возраст—это период становления звуковой культуры речи, которая включает в себя правильное произношение звуков родного языка, чистое, внятное произнесение слов в соответствии с языковыми нормами речи, умение регулировать громкость и темп речи, использовать интонационные средства в целях выразительности. Успехи в звуковой культуре возможны при успешном развитии слухового внимания, фонематического и речевого, слуха. Для решения этих задач педагог ведет работу в двух направлениях: развивает Читать далее..

Одна из задач сенсорного воспитания

Одна из задач сенсорного воспитания — формирование у детей представлений о сенсорных эталонах. Сенсорные эталоны — это образцы, которые были выработаны в процессе общественно- исторического опыта. Такими эталонами являются основные цвета, геометрические фигуры (шар, куб, круг, квадрат и др.), различная высота музыкальных звуков, выраженная в звучании нот. Если ребенок знаком с эталонами и их словесными обозначениями, ему легче ориентироваться в окружающем мире: он соотносит встречающиеся ему предметы с эталонами и называет цвет, форму, величину предметов, пространственное расположение их. Читать далее..

Создания музыкальных образов

Для создания музыкальных образов композитор пользуется такими средствами, как мелодические и ритмические сочетания музыкальных звуков, динамические и темповые соотношения, пропорции мотивов, музыкальных фраз, частей, гармонические сочетания. Эти средства в своей основе имеют четыре признака; высоту, длительность, тембр и силу звука. Ребенок рано начинает воспринимать и воспроизводить их. Для правильного формирования музыкального слуха необходимо, чтобы ребенок слушал, слышал, воспроизводил, сравнивал звуки. Читать далее..

Система знаний

Система знаний у детей постоянно углубляется и расширяется в процессе обучения и по мере накопления жизненного опыта. Педагоги последовательно работают над ее формированием: например, в младшей группе обращают внимание в наиболее яркие единичные признаки времен года, в средней учат выделять основные, характерные признаки, в старшей и подготовительной группах формируют знания о Читать далее..

Содержание обучения в детском саду

Выделяют две категории знаний, которыми должны овладеть дети: простые, для усвоения которых практически не требуется
специальное обучение, а достаточно простого общения с взрослыми в быту, в играх, и более сложные, которые могут быть усвоены в процессе организованного обучения. Поэтому в программе воспитания и обучения выделены два раздела: Читать далее..