Деловые игры

Деловые игры — это не только использование упражнения как метода воспитания, но еще и убеждение практически в необходимости определенного поведения.
Приучение и упражнение как методы коммунистического воспитания тесно связаны и с таким методом, как требование. Требование как метод воспитания коммунистического поведения, и, прежде всего дисциплинированности, организованности. Требование регулирует поведение учащихся в школе, семье, на улице и в общественных местах. Читать далее..

Третья группа методов

Третья группа методов воспитания состоит из методов поощрения и. наказания, соревнования.
Очевидно, что такое объединение методов в группы условно. Например, требование — это словесное воздействие на воспитуемых и как метод его можно включить и во вторую группу, но в то же время требование может и стимулировать ребенка на положительное поведение. Читать далее..

Классификация методов

Классификация, методов воспитания. Анализ применения методов воспитания в практике дает возможность видеть, как одни методы переходят в другие, одни выполняют роль ведущего метода в данной конкретной педагогической ситуации, другие методы дополняют его. В педагогической теории для обоснования методов коммунистического воспитания, их особенностей и специфики применения в воспитательном процессе дается классификация всех методов. При этом исходят из основных положений о воспитании, закономерностей воспитательного процесса, а также педагогической практики, опыта передовых учителей, классных руководителей. Читать далее..

Воспитание

В речи на III съезде РКСМ В. И. Ленин, подвергая резкой критике дореволюционную школу и указывая на главное в воспитательной в новых условиях, говорил: «Воспитание коммунистической должно состоять не в том, что ей подносят всякие речи и правила о нравственности. Не в этом состоит. В основе коммунистической нравственности лежит борьба за укрепление и завершение коммунизма». Читать далее..

Общественное мнение

Общественное мнение младших школьников формируется длительно и первое время носит ситуативный характер, поэтому опираться на общественное мнение детского коллектива в этот период учителю надо осторожно, постоянно направляя мнение детей, формировать его. Главной предпосылкой создания правильного общественного мнения является совместная деятельность. Формирующееся общественное. Мнение коллектива эффективно влияет на сплочение ребят в дружный коллектив.
В общем процессе создания воспитательного детского коллектива ‘большое значение; имеют традиции. Сформированное™ в коллективе традиций А. С. Макаренко считал показателем организованного коллектива. Если детский коллектив живет полной, содержательной жизнью, насыщенной систематической, общественно значимой деятельностью, обязательно имеются такие дела, за которые дети с интересом, большим желанием берутся ежегодно. Первоклассники, например, ежегодно участвуют в празднике «Проводы букваря». Такие яркие, увлекательные дела, которые наиболее полно отвечают интересам школьников, всего коллектива, перерастают в традиции.
Традиция становится обычаем, передающимся из поколения в поколение. Рожденная опытом коллективной деятельности, традиция придает коллективу новые силы в его развитии. Традиции поддерживаются всеми членами коллектива, обогащаются новым содержанием.
Путей создания детского коллектива существует много. А. С. Макаренко в создании воспитательного коллектива использовал разнообразные пути и средства. Он всегда имел в виду, что для создания подлинного воспитательного детского коллектива необходимо использовать не отдельные пути, а всю их систему.

Создание системы

Создание системы перспективных линий должно отвечать интересам детей, задачам коммунистического воспитания и формирования всесторонне развитой личности. Вся система перспектив должна быть связана с жизнью советского общества, с решением его задач на каждом этапе развития.
Задача учителя начальных классов, классных руководителей — создать такую систему перспектив и предусмотреть ее в плане воспитательной работы с классом. Читать далее..

Коллектив

Но не всякая деятельность приносит ожидаемые результаты создания организованного. Коллектива. Прежде всего, учащимся должна быть понятна и интересна цель деятельности, они должны конкретно знать, чего хотят достичь в результате совместной деятельности. Естественно, что, включаясь в ту или иную деятельность, школьники, особенно младшие, интересуются, для чего, с какой целью они выполняют различные задания. В связи с этим учителя, классные руководители разъясняют учащимся цель деятельности, добиваются того, чтобы она была осознана каждым школьником и вызвала определенное отношение к предстоящей работе. Читать далее..

Рассмотренные стадии развития

Рассмотренные стадии развития ученического коллектива показывают, что при правильном педагогическом руководстве коллектив развивается и продвигается в своем развитии вперед. При этом главным источником его развития является систематическая, все усложняющаяся общественно ценная деятельность.
Изучая стадии развития коллектива, можно заметить, что воздействие педагогов на коллектив и отдельных его членов тесно связано с воспитательной работой самого коллектива. Требование к личности, воздействие на нее педагог Читать далее..

Первая стадия развития коллектива

Первую стадию развития коллектива часто называют стадией самоутверждения. На этой стадии развития коллектива чаще всего возникают противоречия между интересами отдельной личности и общими интересами коллектива. Постепенно с помощью методов коммунистического воспитания и содержательной жизни коллектива учащиеся сами осознают важность и значимость дела и его цели. Основная функция педагогов на данной стадии развития коллектива — организаторская. Вторая стадия развития коллектива наступает тогда, когда в «нём созданы условия целенаправленного Читать далее..

Малые неформальные группы

Малые неформальные группы часто неустойчивы по своему составу. Особенно это характерно для учащихся I—V классов. Одновременно ребята могут быть членами нескольких.
Коллектив класса обогащается идейно и нравственно при условии, если и класс, и живут богатой общественно ценной жизнью, если не противопоставляют себя классу, а, наоборот, помогают формальному первичному коллективу делать жизнь ярче и богаче. С отрицательной направленностью. Учителю, классному руководителю необходимо хорошо знать не Читать далее..