Н. К. Крупская

Н. К. Крупская первая теоретически показала роль коллег в воспитании каждого школьника. Она рассматривала коллектив как закономерную форму коммунистического питания, отражающую требования нового общественного постоянно подчеркивала необходимость организации, ной жизни в ученических коллективах: «Организовать радостную, коллективную жизнь детей, полную содержания, полир: творческой деятельности,— вот что должен сделать любящий и понимающий детей». Н. К. Крупская считала, основная задача воспитания — воспитание у детей коллективистической направленности. Читать далее..

Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников

Трудовое воспитание в общей системе коммунистического воспитания. Задачи трудового воспитания. Труд — основа существования человека и общества, так как служит источником материального и духовного богатства. Труд могучий двигатель общественного прогресса, развития человеческой личности, источник ее В. А. Сухомлин милея так органа: мыслью, высокой юностями города и от воспитание у развивает дух жизнью школьника стимулов к труду: взглядами оценкой,
морального удовлетворения. В процессе труда формируются нравственные отношения человека, происходит его физическое совершенствование, развиваются трудовые умения и навыки. ‘
Но не всякий труд является фактором всестороннего воспитания и развития личности. Решающее и воспитывающее влияние ай человека оказывает труд, свободный от эксплуатации и принуждения. Только в социалистическом обществе человек познает радость труда, и его трудовая деятельность в данных условиях становится фактором всестороннего развития личности: человек вносит в труд творчество, учится рационально использовать время, добивается высокой культуры труда, совершенствует нравственные отношения в коллективе.
Роль труда в жизни человека и общества, основные условия эффективного его проявления убедительно и всесторонне обоснованы в произведениях классиков марксизма-ленинизма. К.Маркс и Ф. Энгельс на основе научных знаний, глубокого анализа окружающей действительности пришли к выводу, что основной путь всестороннего и гармоничного развития личности — соединение обучения с производительным трудом.

Сущность процесса воспитания

Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности. Воспитание и обучение в школе осуществляются в тесном единстве. Вооружая учащихся системой научных знаний, школа формирует всесторонне развитую личность, обладающую высоким коммунистическим сознанием, моральными качествами, навыками и умениями поведения в социалистическом обществе.
Теория и методика коммунистического воспитания — составная часть педагогической науки.
Теория коммунистического воспитания раскрывает основные закономерности и принципы формирования личности, обосновывает содержание воспитания. Методика вооружает воспитателей, учителей методами и приемами воспитания, формами Читать далее..